La Vocación

Si hay algo verdaderamente importante en éste mundo, es conocernos a sí mismos, raro es aquel que se conoce a sí mismo y aun cuando parezca increíble, es difícil encontrar en la vida a alguna persona que tenga desarrollado el sentido vocacional

මෙම ලෝකයේ සැබවින්ම වැදගත් දෙයක් ඇත්නම්, ඒ අපවම හඳුනා ගැනීමයි; තමන්ව හඳුනන තැනැත්තා දුර්ලභ ය, එය විශ්වාස කිරීමට අපහසු වුවද, තම වෘත්තීය හැඟීම (VOCACIÓN) වර්ධනය කරගත් පුද්ගලයෙකු ජීවිතයේ සොයා ගැනීම දුෂ්කර ය.

Cuando alguien está plenamente convencido del papel que tiene que representar en la existencia, hace entonces de su vocación un apostolado, una religión, y se convierte de hecho y por derecho propio en un apóstol de la humanidad.

යමෙකු පැවැත්ම තුළ තමන් ඉටු කළ යුතු භූමිකාව පිළිබඳව සම්පූර්ණයෙන්ම ඒත්තු ගැන්වූ විට, ඔහු තම වෘත්තිය සේවයක්, ආගමක් බවට පත් කර ගන්නා අතර, සැබවින්ම සහ නිවැරදිව මනුෂ්‍යත්වයේ දූතයෙකු බවට පත්වෙයි.

Quien conoce su vocación o quien la llega a descubrir por sí mismo, pasa por un cambio tremendo, ya no busca el éxito, poco le interesa el dinero, la fama, la gratitud, su placer está entonces en la dicha que le proporciona el haber respondido a un llamado íntimo, profundo, ignoto de su propia esencia interior.

තම වෘත්තිය දන්නා හෝ එය තනිවම සොයා ගැනීමට පැමිණෙන පුද්ගලයා, අතිවිශාල වෙනසක් කරා ගමන් කරයි, ඔහු තවදුරටත් සාර්ථකත්වය සොයන්නේ නැත, මුදල්, කීර්තිය, කෘතඥතාව යනාදිය ගැන ඔහුට ඇත්තේ අඩු උනන්දුවකි, ඔහුගේ සතුට රඳා පවතින්නේ ඔහුගේම අභ්‍යන්තර හරයේ ඇති සමීප, ගැඹුරු, නොදන්නා කැඳවීමට ප්‍රතිචාර දැක්වීමෙන් ඔහුට ලැබෙන සතුට මතය.

Lo más interesante de todo esto es que el sentido VOCACIONAL nada tiene que ver con el YO, pues aunque parezca extraño el YO aborrece a nuestra propia vocación porque el YO solamente apetece jugosas entradas monetarias, posición, fama, etc.

මේ සියල්ලේ වඩාත්ම සිත්ගන්නා කරුණ නම් වෘත්තීය හැඟීමට ‘මම’ (YO) සමඟ කිසිදු සම්බන්ධයක් නොමැති වීමයි, මන්ද එය කෙතරම් අමුතු දෙයක් සේ පෙනුනද, ‘මම’ (YO) අපගේම වෘත්තියට වෛර කරන බැවිනි. මන්ද ‘මම’ ආශා කරන්නේ විශාල මූල්‍ය ආදායමකට, තනතුරට, කීර්තියට යනාදියට පමණි.

El sentido de la VOCACIÓN, es algo que pertenece a nuestra propia ESENCIA INTERIOR; es algo muy de adentro, muy profundo, muy intimo.

වෘත්තීය හැඟීම යනු අපගේම අභ්‍යන්තර හරයට (ESENCIA) අයත් දෙයකි; එය බෙහෙවින්ම ඇතුළාන්තයෙන් එන, ඉතා ගැඹුරු, ඉතා සමීප දෙයකි.

El sentido vocacional lleva al hombre a acometer con verdadero denuedo y desinterés verdadero las más tremendas empresas a costa de toda clase de sufrimientos y calvarios. Es por lo tanto apenas normal que el YO aborrezca la verdadera vocación.

අතිශය ධෛර්යයෙන් සහ සැබෑ පරාර්ථකාමීත්වයෙන් යුතුව, සියලු ආකාරයේ දුක් ගැහැට සහ පීඩාවන් මැද වුවද, අතිවිශාලම කාර්යයන් භාර ගැනීමට වෘත්තීය හැඟීම මිනිසා යොමු කරයි. එබැවින් ‘මම’ සැබෑ වෘත්තියට වෛර කිරීම නිරායාසයෙන්ම සිදුවෙන දෙයකි.

El sentido de la VOCACIÓN nos conduce de hecho por la senda del heroísmo legítimo, aún cuando tengamos que soportar estoicamente toda clase de infamias, traiciones y calumnias.

අපට සියලු ආකාරයේ නින්දා, පාවාදීම් සහ අපහාස විඳදරාගැනීමට සිදුවන විටදී පවා, නීත්‍යානුකූල වීරත්වයේ මාවත හරහා වෘත්තීය හැඟීම අපව මෙහෙයවයි.

El día que un hombre pueda decir la verdad "YO SE QUIEN SOY Y CUAL ES MI VERDADERA VOCACIÓN" desde ese instante comenzará a vivir con verdadera rectitud y amor. Un hombre así vive en su obra y su obra en él.

"මා කවුදැයි මා දන්නා අතර මගේ සැබෑ වෘත්තිය කුමක්දැයි මා දනිමි" යන සත්‍යය මිනිසෙකුට පැවසිය හැකි දිනට, එම මොහොතේ සිට ඔහු සැබෑ ධර්මිෂ්ඨකමකින් සහ ආදරයකින් ජීවත් වීමට පටන් ගනීවි. එවන් මිනිසෙකු ජීවත් වන්නේ ඔහුගේ කෘතිය තුළ වන අතර ඔහුගේ කෘතිය ඔහු තුළ ජීවත් වෙයි.

Realmente sólo son muy pocos los hombres que pueden hablar así, con verdadera sinceridad de corazón. Quienes así hablan son los selectos aquellos que tienen en grado superlativo el sentido de la VOCACIÓN.

යථාර්ථයේ දී එසේ හදවතේ සැබෑ අවංකභාවයෙන් කතා කළ හැකි අය සිටින්නේ ඉතා ස්වල්ප දෙනෙක් පමණි. එසේ කතා කරන්නන් තෝරාගත් අය වෙති, එනම් වෘත්තීය හැඟීම ඉහළම තලයෙන් හිමි කර ගත් අයයි.

Hallar nuestra verdadera VOCACIÓN ES FUERA DE TODA DUDA, el problema social más grave, el problema que se encuentra en la base misma de todos los problemas de la sociedad.

සමාජයේ සියලුම ගැටලුවලට මුල්වන ගැටලුව වන අපගේ සැබෑ වෘත්තිය සොයා ගැනීම, කිසිදු සැකයකින් තොරව බරපතලම සමාජ ගැටලුව වේ.

Encontrar o descubrir nuestra verdadera vocación individual, equivale de hecho a descubrir un tesoro muy precioso.

අපගේ සැබෑ තනි වෘත්තිය සොයා ගැනීම යථාර්ථයේදී ඉතා වටිනා නිධානයක් සොයා ගැනීමට සමාන වේ.

Cuando un ciudadano encuentra con toda certidumbre y fuera de toda duda su verdadero y legítimo oficio, se hace por éste sólo hecho INSUSTITUIBLE.

කිසියම් පුරවැසියෙකු පූර්ණ නිශ්චිතභාවයකින් සහ කිසිදු සැකයකින් තොරව තම සැබෑ සහ නීත්‍යානුකූල වෘත්තිය සොයාගත් විට, ඔහු එම කාරණයෙන්ම තමාගේ ස්ථානයට වෙනත් කෙනෙකු ආදේශ කළ නොහැකි තත්ත්වයකට පත් කරයි.

Cuando nuestra vocación corresponde totalmente y en forma absoluta al puesto que estamos ocupando en la vida, ejercemos entonces nuestro trabajo como un verdadero apostolado, sin codicia alguna y sin deseo de poder.

ජීවිතයේ අප දරන තත්ත්වයට අපගේ වෘත්තිය සම්පූර්ණයෙන්ම සහ නියත වශයෙන්ම අනුරූප වන විට, අපි කිසිදු කෑදරකමකින් සහ බලය පිළිබඳ ආශාවකින් තොරව, අපගේ කාර්යය සැබෑ සේවයක් ලෙස ඉටු කරමු.

Entonces el trabajo en vez de producirnos codicia, aburrimiento o deseos de cambiar de oficio, nos trae dicha verdadera, profunda, íntima aun cuando tengamos que soportar pacientemente dolorosos vía crucis.

වේදනාකාරී පීඩාවන් ඉවසිලිවන්තව දරා ගැනීමට අපට සිදු වුවද, කෑදරකම, කම්මැලිකම හෝ වෘත්තිය වෙනස් කිරීමට ඇති ආශාව ඇති කරනවා වෙනුවට, අපගේ කාර්යය අපට සැබෑ, ගැඹුරු, සමීප සතුටක් ගෙන දෙයි.

En la práctica hemos podido verificar que cuando el puesto no corresponde a la VOCACIÓN del individuo, entonces sólo piensa éste en función del MAS.

භූමිකාව පුද්ගලයාගේ වෘත්තියට අනුරූප නොවන විට, ඔහු සිතන්නේ "තවදුරටත්" (MÁS) ලබාගැනීම යන කාරණය ගැන පමණක් බව ප්‍රායෝගිකව තහවුරු කිරීමට අපට හැකි වී ඇත.

El mecanismo del YO es el MAS. Más dinero, más fama, más proyectos, etc. etc. etc. y como es apenas natural el sujeto suele tornarse hipócrita, explotador, cruel, despiadado, intransigente, etc.

‘මම’ ගේ යාන්ත්‍රණය යනු "තවදුරටත්" යන්නයි. තවත් මුදල්, තවත් කීර්තිය, තවත් ව්‍යාපෘති යනාදිය. තවද ස්වභාවිකවම පුද්ගලයා සාමාන්‍යයෙන් කුහකයෙකු, සූරාකන්නෙකු, කුරිරු, අනුකම්පා විරහිත, නම්මවාගත නොහැකි යනාදී අයෙකු බවට පත්වෙයි.

Si estudiamos la burocracia detenidamente podemos comprobar que rara vez en la vida el puesto corresponde a la vocación individual.

අප නිලධාරිවාදය ප්‍රවේශමෙන් අධ්‍යයනය කළහොත්, ජීවිතයේ තනතුරු කලාතුරකින් තනි පුද්ගල වෘත්තියට අනුරූප වන බව අපට තහවුරු කළ හැකිය.

Si estudiamos en forma minuciosa los distintos gremios del proletariado, podemos evidenciar que en muy raras ocasiones el oficio corresponde a la VOCACIÓN individual.

අප නිර්ධන පන්තියේ විවිධ සංගම් පිළිබඳව සවිස්තරාත්මකව අධ්‍යයනය කළහොත්, කලාතුරකින් හැර එම රැකියාවන් තනි පුද්ගල වෘත්තීන්ට අනුරූප නොවන බව සාක්ෂි සහිතව ඔප්පු කළ හැකිය.

Cuando observamos cuidadosamente a las clases privilegiadas, ya sean éstas del este o del oeste del mundo, podemos evidenciar la falta total del sentido VOCACIONAL. Los llamados "NIÑOS BIEN" ahora asaltan a mano armada, violan a indefensas mujeres, etc. para matar el aburrimiento. No habiendo encontrado su puesto en la vida, andan desorientados y se convierten en REBELDES SIN CAUSA como para "variar un poco".

අප වරප්‍රසාද ලත් පන්ති - ඔවුන් ලෝකයේ පෙරදිගින් හෝ අපරදිගින් පැමිණියත් - ප්‍රවේශමෙන් නිරීක්ෂණය කරන විට, ඔවුන් තුළ වෘත්තීය හැඟීමේ සම්පූර්ණ අඩුවක් ඇති බව තහවුරු කළ හැකිය. කම්මැලිකම තුරන් කර දැමීම වෙනුවට ඊනියා "මනා හැදියාවක් ඇති දරුවන්" අද සන්නද්ධ මංකොල්ලකෑම් සහ අසරණ කාන්තාවන් දූෂණය කිරීම් ආදියෙහි නිරත වෙති. ජීවිතය තුළ ඔවුන්ගේ ස්ථානය සොයාගත නොහැකි බැවින්, ඔවුහු ව්‍යාකූල වී "සුළු වෙනසක් සඳහා" මෙන් කිසිදු හේතුවක් නොමැතිව කැරලිකරුවන් බවට පත්වෙති.

Es espantoso el estado Caótico de la humanidad por estos tiempos de crisis mundial.

මෙම ලෝක අර්බුදකාරී කාලවලදී මනුෂ්‍යත්වයේ අවුල් සහගත තත්ත්වය භයානක ය.

Nadie está contento con su trabajo porque el puesto no corresponde a la vocación, llueven solicitudes de empleo porque nadie tiene ganas de morirse de hambre, pero las solicitudes no corresponden a la VOCACIÓN de aquellos que solicitan.

තනතුර වෘත්තියට අනුරූප නොවන බැවින් කිසිවෙකු තමාගේ රැකියාව ගැන සෑහීමකට පත් නොවේ. කුසගින්නේ මිය යාමට කිසිවෙකුට ආශාවක් නැති නිසා රැකියා සඳහා අයදුම්පත් වැස්සක් මෙන් ගලා එයි, නමුත් එම අයදුම්පත් අයදුම්කරුවන්ගේ වෘත්තීන්ට අනුරූප නොවේ.

Muchos choferes deberían ser médicos o ingenieros. Muchos abogados deberían ser ministros y muchos ministros deberían ser sastres. Muchos limpiadores de calzado deberían ser ministros y muchos ministros deberían ser limpiadores de calzado, etc. etc.

බොහෝ රියදුරන් වෛද්‍යවරුන් හෝ ඉංජිනේරුවන් විය යුතුව තිබිණි. බොහෝ නීතීඥයින් අමාත්‍යවරුන් විය යුතුව තිබුණු අතර බොහෝ අමාත්‍යවරුන් ඇඳුම් මසන්නන් විය යුතුව තිබිණි. බොහෝ පාවහන් පොලිෂ් කරන්නන් අමාත්‍යවරුන් විය යුතුව තිබුණු අතර බොහෝ අමාත්‍යවරුන් පාවහන් පොලිෂ් කරන්නන් විය යුතුව තිබිණි යනාදී වශයෙනි.

Las gentes están en puestos que no les corresponden, que nada tienen que ver con su verdadera VOCACIÓN individual, debido a esto la máquina social funciona pésimamente. Esto es semejante a un motor que estuviese estructurado con piezas que no le corresponden y el resultado tiene que ser inevitablemente el desastre, el fracaso, el absurdo.

මිනිසුන් තමන්ට නොගැලපෙන, තමන්ගේ සැබෑ පෞද්ගලික වෘත්තියට කිසිදු සම්බන්ධයක් නැති තනතුරුවල සිටීම නිසා සමාජ යන්ත්‍රය ක්‍රියාත්මක වන්නේ ඉතා දරුණු ආකාරයෙනි. මෙය එයට අයත් නොවන කොටස් අමුණා, ව්‍යුහගත කර ඇති එන්ජිමකට සමාන වන අතර එහි ප්‍රතිඵලය අනිවාර්යයෙන්ම ව්‍යසනයක්, අසාර්ථකත්වයක්, විකාරයක් විය යුතුය.

En la práctica hemos podido comprobar hasta la saciedad que cuando alguien no tiene disposición VOCACIONAL para ser guía, instructor religioso, líder político o director de alguna asociación espiritualista, científica, literaria, filantrópica, etc. entonces solo piensa en función del MAS y se dedica a hacer proyectos y más proyectos con secretos propósitos inconfesables.

කිසිවෙකුට මඟ පෙන්වන්නෙකු, ආගමික උපදේශකයෙකු, දේශපාලන නායකයෙකු හෝ කිසියම් අධ්‍යාත්මික, විද්‍යාත්මක, සාහිත්‍යමය, පරාර්ථකාමී ආදී සංගමයක අධ්‍යක්ෂකවරයෙකු වීමට වෘත්තීය නැඹුරුවක් නොමැති විට, ඔහු "තවදුරටත්" ලබාගැනීම යන කාරණය ගැන පමණක් සිතන බවත් රහසිගත, කියා නිම කළ නොහැකි අරමුණු සහිත ව්‍යාපෘති සහ තවත් ව්‍යාපෘති සඳහා කැප වන බවත් ප්‍රායෝගිකව ප්‍රමාණවත් තරමකින් ඔප්පු කිරීමට අපට හැකි වී ඇත.

Es obvio que cuando el puesto no corresponde a la VOCACIÓN individual el resultado es la explotación.

තනතුර තනි පුද්ගල වෘත්තියට අනුරූප නොවන විට එහි ප්‍රතිඵලය සූරාකෑම බව පැහැදිලිය.

Por estos tiempos terriblemente materialistas en que vivimos, el puesto de maestro está siendo arbitrariamente ocupado por muchos mercaderes que ni remotamente tienen VOCACIÓN para el Magisterio. El resultado de semejante infamia es la explotación, crueldad y falta de verdadero amor.

අප ජීවත් වන මෙම අතිශය භෞතිකවාදී කාලවලදී, ගුරුවරයා යන තනතුර හිතුවක්කාර ලෙස ගුරු වෘත්තියට කිසිදු සම්බන්ධයක් නැති බොහෝ වෙළෙන්දන් විසින් අත්පත් කර ගෙන ඇත. අතිශය දුෂ්ටත්වයේ ප්‍රතිඵලය සූරාකෑම, කෲරත්වය සහ සැබෑ ආදරය නොමැතිකමයි.

Muchos sujetos ejercen el magisterio exclusivamente con el propósito de conseguir dinero para pagar sus estudios en la Facultad de Medicina, Derecho o Ingeniería o simplemente porque no encuentran nada mas que hacer. Las víctimas de semejante fraude intelectual son los alumnos y alumnas.

බොහෝ පුද්ගලයින් වෛද්‍ය, නීති හෝ ඉංජිනේරු පීඨයේ අධ්‍යාපනය සඳහා ගෙවීමට අරමුදල් සොයා ගැනීමේ අරමුණින් පමණක් හෝ වෙනත් කිරීමට දෙයක් සොයාගත නොහැකි වූ පමණින් ඉගැන්වීම් වෘත්තියෙහි නිරත වෙති. එවැනි බුද්ධිමය වංචාවක ගොදුරු බවට පත්වන්නේ පාසල් සිසුන් හා සිසුවියන් ය.

El verdadero maestro vocacional hoy en día es muy difícil encontrarlo y es la mayor dicha que pueden llegar a tener los alumnos y alumnas de escuelas, colegios y universidades.

වෘත්තීමය වූ සැබෑ ගුරුවරයෙකු අද සොයා ගැනීම ඉතා අපහසු කරුණක් වන අතර පාසල්වල, විද්‍යාලවල සහ විශ්වවිද්‍යාලවල සිසු සිසුවියන්ට හිමිවිය හැකි විශාලතම සතුට එය සැබවින්ම වන්නේ ය.

La VOCACIÓN del maestro está sabiamente traducida por aquella pieza de prosa conmovedora de GABRIELA MÍSTRAL titulada la ORACIÓN DE LA MAESTRA. Dice la maestra de provincia dirigiéndose a lo DIVINAL al MAESTRO SECRETO:

ගුරුවරයෙකුගේ වෘත්තිය පිළිබඳව "ගුරුවරියගේ යාච්ඤාව" (ORACIÓN DE LA MAESTRA) නමින් ගේබ්‍රියෙලා මිස්ට්‍රල් (GABRIELA MISTRAL) ගේ සංවේදී ගද්‍ය ඛණ්ඩය හරහා ඉතාම බුද්ධිමත් ලෙස පරිවර්තනය කර ඇත. පළාත් ගුරුවරිය දිව්‍යත්වයද, රහසිගත ගුරුවරයාද (MAESTRO SECRETO) අමතා මෙසේ පවසයි:

"Dame el amor único, de mi escuela: qué ni la quemadura de la belleza sea capaz de robarle mi ternura de todos los instantes. Maestro, hazme perdurable el fervor y pasajero el desencanto. Arranca de mí este impuro deseo de mal entendida justicia que aún me turba, la mezquina insinuación de protesta que sube de mí cuando me hieren, no me duela la incomprensión ni me entristezca el olvido de las que enseñé".

"මගේ පාසල කෙරෙහි පවතින එකම ආදරය මට ලබා දෙන්න: කෙසේද යත් අලංකාරයේ පිළිස්සීමටවත් සෑම මොහොතකම මා සතු මෘදුකම සොරකම් කිරීමට නොහැකි වන ලෙසයි. ගුරුවරය, මගේ උද්‍යෝගය දිගුකාලීනව පවතින සේ සහ මගේ බලාපොරොත්තු කඩවීම් ඉතා ක්ෂණික සේ පත් කරන්න. තවමත් මාහට බාධා කරමින් මා තුළ පවතින වැරදියට වටහාගත් යුක්තිය පිළිබඳ අපිරිසිදු ආශාවද, ඔවුන් මාහට රිදවන විට මා තුළින් නැඟෙන විරෝධය පිළිබඳ කුඩා කෝපයන්ද මා වෙතින් උදුරාදමන්න, අනවබෝධය මාහට වේදනාවක් හෝ මා ඉගැන්වූ අයගේ අමතක කිරීම් මාහට දුකක් හෝ ගෙනදීමට ඉඩ නොදෙන්න."

"Dame el ser más madre que las madres, para poder amar y defender como ellas lo que NO es carne de mis carnes. Dame alcance a hacer de una de mis niñas mi verso perfecto y a dejarle en ella clavado mi más penetrante.. melodía, para cuando mis labios no canten más".

"මව්වරුන්ට වඩා මවක් වීමට අවස්ථාව මට ලබා දෙන්න, මගේම සිරුරේ මස් නොවන දේ ඔවුන් මෙන් ආදරය කිරීමට හා ආරක්ෂා කිරීමට හැකි වන සේ. මගේ තොල් මින් ඉදිරියට ගී නොගයන කාලය උදෙසා, මගේම ගැහැණු දරුවෙකු මගේ පරිපූර්ණ කාව්‍යයකට හරවා ඇය තුළ මගේ වඩාත් ස්පර්ශනීය... තනුව රඳවා තැබීමේ හැකියාව මට ලබාදෙන්න."

"Muéstrame posible tu Evangelio en mi tiempo, para que no renuncie a la batalla de cada día y de cada hora por el".

"මාගේ සමය තුළ ඔබගේ ශුභාරංචිය ඇතිවිය හැකි බව මට පෙන්වා දෙන්න, එමගින් සෑම දිනකම සෑම පැයකම ඒ වෙනුවෙන් වන සටන මම අත් නොහරිමි."

¿Quién puede medir la influencia psíquica maravillosa de un maestro así inspirado con tanta ternura, por el sentido de su VOCACIÓN?

තම වෘත්තීය හැඟීම තුළින් එවන් මෘදුබවක් ලැබූ ගුරුවරයෙකුගේ මවිතකර මානසික බලපෑම මනින්නට කවරෙකුට හෝ හැකිවේද?

El individuo da con su vocación por una de estas tres vías: primera: El AUTO- DESCUBRIMIENTO de una capacidad especial. Segunda: la visión de una necesidad urgente. Tercera: la muy rara dirección de los padres y maestros que descubrieron la VOCACIÓN del alumno o alumna mediante la observación de sus aptitudes.

පුද්ගලයෙකු තම වෘත්තිය සොයා ගන්නේ මෙම මාර්ග තුනෙන් හරහායි: පළමුව: විශේෂ හැකියාවක් පිළිබඳ ස්වයං-අවබෝධයක් ලැබීමෙන්. දෙවනුව: හදිසි අවශ්‍යතාවයක් පිළිබඳ දැක්ම. තෙවනුව: එය ඉතා කලාතුරකින් සිදු වුවද, තම දරුවාගේ හෝ ශිෂ්‍යයාගේ හැකියාවන් නිරීක්ෂණය කර ඔහුගේ හෝ ඇයගේ වෘත්තිය සොයාගත් දෙමව්පියන් සහ ගුරුවරුන් විසින් සිදුකරන මඟ පෙන්වීමෙන්.

Muchos individuos han descubierto su, VOCACIÓN en determinado momento crítico de su vida, frente a una situación seria que reclamaba inmediato remedio.

බොහෝ දෙනෙකු තම වෘත්තිය සොයා ගෙන ඇත්තේ ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ කිසියම් තීරණාත්මක මොහොතකදී, ක්ෂණික විසඳුම් අවශ්‍ය වූ බැරෑරුම් තත්ත්වයකට මුහුණ දීමෙනි.

GANDHI era un abogado cualquiera, cuando con motivo de un atentado contra los derechos de los Hindúes en el África del SUR hizo cancelar su pasaje de regreso a la India y se quedó a defender la causa de sus compatriotas. Una necesidad momentánea le encaminó hacia la VOCACIÓN de toda su vida.

ගාන්ධි යනු සාමාන්‍ය නීතීඥයෙකු වූ අතර ඔහු පසුව දකුණු අප්‍රිකාවේ හින්දු භක්තිකයන්ගේ අයිතිවාසිකම්වලට එල්ල වූ ප්‍රහාරයක් හේතුවෙන් ඉන්දියාවට යාමට තිබූ ප්‍රවේශපත්‍රය අවලංගු කර තම රටවැසියන්ගේ අයිතීන් වෙනුවෙන් පෙනී සිටීමට තීරණය කළේය. එක් මොහොතක අවශ්‍යතාවයක් ඔහුව ඔහුගේ මුළු ජීවිත කාලය පුරාවන වෘත්තිය වෙත යොමු කළේය.

Los grandes benefactores de la humanidad, han encontrado su VOCACIÓN ante una crisis situacional, que reclamaba inmediato remedio. Recordemos a OLIVERIO CROMWELL, el padre de las libertades inglesas; Benito Juárez, el forjador del nuevo México; José de San Martín y Simón Bolívar, padres de la independencia Suramericana, etc., etc.

මනුෂ්‍ය වර්ගයාගේ ශ්‍රේෂ්ඨතම දානපතියන් තම වෘත්තිය සොයාගෙන ඇත්තේ ක්ෂණික පිළියම් අවශ්‍ය කරන තත්ත්වීය අර්බුදයකට මුහුණ දී සිටින විටදීය. ඉංග්‍රීසි නිදහසේ පියා වූ ඔලිවර් ක්‍රොම්වෙල් ද, නව මෙක්සිකෝව නිර්මාණය කළ බෙනිටෝ ජුවාරෙස් ද, දකුණු ඇමරිකානු ස්වාධීනත්වයේ පියවරුන් වන හෝසේ ඩෙ සන් මාටින් සහ සිමොන් බොලිවර් ද, තවත් බොහොමයක් යනාදී අය සිහිපත් කරමු.

JESÚS, el CRISTO, BUDHA, MAHOMA, HERMES, ZOROASTRO, CONFUCIO, FUHI, etc., fueron hombres que en determinado momento de la historia supieron comprender su verdadera VOCACIÓN y se sintieron llamados por la voz interior que emana del INTIMO.

යේසුස්, ක්‍රිස්තුස්, බුදුන්, මොහොමඩ්, හර්මීස්, සොරොස්ටර්, කොන්ෆියුසියස්, ෆුහි ආදීහු යනු ඉතිහාසයේ යම් අවස්ථාවක තම සැබෑ වෘත්තිය වටහා ගැනීමට සමත් වූවන් වෙති. ඔවුන්ගේ අතිශය-ගැබුරුම (ÍNTIMO) හරයෙන් පිටවන අභ්‍යන්තර හඬින් තමන් කැඳවා ඇති බවක් ඔවුනට දැනී තිබිණි.

La EDUCACIÓN FUNDAMENTAL está llamada a descubrir por diversos métodos, la capacidad latente de los estudiantes. Los métodos que la pedagogía extemporánea está utilizando por estos tiempos para descubrir la VOCACIÓN de los alumnos y alumnas, son fuera de toda duda crueles, absurdos y despiadados.

විවිධ ක්‍රම මගින් සිසුන්ගේ සැඟවුණු හැකියාවන් සොයා ගැනීමට මූලධර්ම අධ්‍යාපනය (EDUCACIÓN FUNDAMENTAL) කැඳවනු ලැබේ. සිසු සිසුවියන්ගේ වෘත්තිය සොයාගැනීම සඳහා හදිසි අවශ්‍යතාවයක් මත ගොඩනැඟුණු වර්තමාන අධ්‍යාපන ක්‍රමය භාවිතා කරන ක්‍රමවේද කිසිදු සැකයකින් තොරව කෲර, විකාර සහගත සහ අනුකම්පා විරහිත වේ.

Los cuestionarios VOCACIONALES han sido elaborados por mercaderes que arbitrariamente ocupan el puesto de maestros.

වෘත්තීය ප්‍රශ්නාවලිය සකස් කර ඇත්තේ හිතුවක්කාර ලෙස ගුරු තනතුරු දරන වෙළඳුන් විසිනි.

En algunos países antes de entrar a preparatorias y VOCACIONALES, se somete a los alumnos a las crueldades psicológicas más horribles. Se les hacen preguntas sobre matemáticas, civismo, biología, etc.

සමහර රටවල වෘත්තීය සහ සූදානම් කිරීමේ (පෙර) පාසල්වලට ඇතුළත් වීමට පෙර, සිසුන් වඩාත් භයානක මනෝවිද්‍යාත්මක කෲරත්වයන්ට යටත් කරනු ලැබේ. එහිදී ඔවුන්ගෙන් ගණිතය, පුරවැසි අධ්‍යාපනය, ජීව විද්‍යාව යනාදිය ගැන ප්‍රශ්න විමසයි.

Lo más cruel de estos métodos son los famosos TEST psicológicos, índice Y.Q, íntimamente relacionados con la prontitud mental.

මෙම ක්‍රමවලින් වඩාත් කෲරතම වන්නේ සුප්‍රසිද්ධ මනෝවිද්‍යාත්මක පරීක්ෂණ, එනම් මානසික වේගය සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වී ඇති IQ දර්ශකයයි.

Según sea el tipo de respuesta, según se califiquen, el estudiante es entonces embotellado en uno de los tres bachilleratos. Primero: Físico Matemáticos. Segundo: Ciencias Biológicas. Tercero: Ciencias Sociales.

ලබාදෙන පිළිතුරු වර්ගය සහ අගය කිරීමේ ආකාරය අනුව සිසුවා උසස් පාසල් අංශ තුනෙන් එකකට වෙන් කරනු ලබයි. පළමුව: භෞතික-ගණිතමය අංශයෙනි. දෙවනුව: ජීව විද්‍යාත්මක අංශයෙනි. තෙවනුව: සමාජ විද්‍යා අංශයෙනි.

De los Físico Matemáticos salen ingenieros. Arquitectos, Astrónomos, Aviadores, etc.

භෞතික-ගණිතමය අංශයෙන් ඉංජිනේරුවන්,ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පීන්, තාරකා විද්‍යාඥයින්, ගුවන් නියමුවන් යනාදීන් බිහිවේ.

De las Ciencias Biológicas salen Farmaceutas, Enfermeras, Biólogos, Médicos, etc.

ජීව විද්‍යාත්මක අංශයෙන් ඖෂධවේදීන්, හෙදියන්, ජීව විද්‍යාඥයින්, වෛද්‍යවරුන් යනාදීන් බිහිවේ.

De las ciencias Sociales salen Abogados, Literatos, Doctores en Filosofía y Letras, directores de Empresas, etc.

සමාජ විද්‍යා අංශයෙන් නීතීඥයින්, සාහිත්‍යඥයින්, දාර්ශනිකයින් සහ සාහිත්‍ය උපාධිධාරීන්, සමාගම් අධ්‍යක්ෂවරුන් යනාදීන් බිහිවේ.

El plan de estudio en cada país es diferente y es claro que no en todos los países existen tres bachilleratos distintos. En muchos países sólo existe un bachillerato y terminado éste el alumno pasa la Universidad.

සෑම රටකම පාසල්වල අධ්‍යයන සැලැස්ම වෙනස් වන අතර සෑම රටකම උසස් පාසල් අංශ තුනක් නොමැති බව පැහැදිලිය. බොහෝ රටවල ඇත්තේ එක් උසස් පාසල් සැලැස්මක් පමණක් වන අතර එය අවසන් කිරීමෙන් පසු සිසුවා විශ්වවිද්‍යාලයට ඇතුළත් වේ.

En algunas naciones no se examina la capacidad VOCACIONAL del estudiante y éste ingresa a la facultad con el deseo dé tener una profesión para ganarse la vida, aún cuando ésta no coincida con sus tendencias innatas, con su sentido VOCACIONAL.

සමහර ජාතීන් තුළ ශිෂ්‍යයෙකුගේ වෘත්තීමය හැකියාව පරීක්ෂා කර නොමැති අතර, තම සහජ නැඹුරුවාවන් සහ වෘත්තීය හැඟීම සමඟ නොගැලපුණද, ජීවිකාව සඳහා වෘත්තියක් කරගෙන යාමේ ආශාවෙන් යුතුව ඔහු පීඨයකට ඇතුළත් වේ.

Hay países donde se examina la capacidad VOCACIONAL de los estudiantes y hay naciones donde no se les examina. Absurdo es no saber orientar VOCACIONALMENTE a los estudiantes, no examinar sus capacidades y tendencias innatas. Estúpidos son los cuestionarios VOCACIONALES y toda esa jerga de preguntas, TEST PSICOLÓGICOS, índice Y.Q., etc.

සිසුන්ගේ වෘත්තීමය හැකියාවන් පරීක්ෂා කරන රටවල් මෙන්ම පරීක්ෂා නොකරන රටවල් ද ඇත. සිසුන් වෘත්තීයමය වශයෙන් යොමු කරන්නේ කෙසේදැයි නොදැන සිටීම සහ ඔවුන්ගේ හැකියාවන් හා සහජ නැඹුරුවාවන් පරීක්ෂා නොකිරීම විකාරයකි. වෘත්තීය ප්‍රශ්නාවලිය මෙන්ම මනෝවිද්‍යාත්මක පරීක්ෂණ, IQ දර්ශකය යනාදී ඒ සියලුම ප්‍රශ්න පද්ධති මෝඩ ක්‍රියාවක් වේ.

Esos métodos de examen VOCACIONAL no sirven porque la mente tiene sus momentos de crisis y si el examen se verifica en un momento de esos, el resultado es el fracaso y desorientación del estudiante.

සිසුවෙකුගේ මනසටද ඒවායේ අර්බුදකාරී අවස්ථා ඇති බැවින් එවැනි එක් අවස්ථාවකදී පරීක්ෂණයක් පැවැත්වුවහොත්, එහි ප්‍රතිඵලය ශිෂ්‍යයාගේ අසාර්ථකත්වය සහ ව්‍යාකූලත්වය වන නිසා එම වෘත්තීය පරීක්ෂණ ක්‍රම කිසිදු ප්‍රයෝජනයක් නොමැත.

Los maestros han podido verificar que la mente de los alumnos tiene, como el mar, sus altas y bajas mareas, sus plus y su minus. Existe un Bio-Ritmo en las glándulas masculinas y femeninas. También existe un Bio-Ritmo para la mente.

ගුරුවරුන්ට තහවුරු කිරීමට හැකි වී ඇත්තේ සිසුන්ගේ මනසටද මුහුද මෙන් එහි උදම්, වැඩිවීම් සහ අඩුවීම් ඇති බවයි. පුරුෂ හා ස්ත්‍රී ග්‍රන්ථිවල ජෛව රිද්මයක් (Bio-Ritmo) ඇත. මනසෙහිද ජෛව රිද්මයක් ඇත.

En determinadas épocas las glándulas masculinas se encuentran en PLUS y las femeninas en MINUS o viceversa. La mente tiene también su PLUS y su MINUS.

සමහර කාලවලදී පුරුෂ ග්‍රන්ථි ධනාත්මක (වැඩිවීම්) තත්ත්වයකද සහ ස්ත්‍රී ග්‍රන්ථි සෘණාත්මක (අඩුවීම්) තත්ත්වයකද, හෝ ඊට ප්‍රතිවිරුද්ධ ලෙසද පවතී. මනසටද එහි ධනාත්මක හා සෘණාත්මක ආකාරයන් ඇත.

Quien quiera conocer la ciencia del BIO RITMO le indicamos se estudie la famosa obra titulada BIO RITMO escrita por el eminente sabio GNÓSTICO ROSA-CRUZ, Doctor Amoldo Krumm Heller, Médico coronel del Ejército Mexicano y Profesor de Medicina de la Facultad de Berlín.

ජෛව රිද්මය පිළිබඳ විද්‍යාව දැන ගැනීමට කැමති අය, ප්‍රවීණ ඥානවාදී රෝසික්රූසියානු (GNÓSTICO ROSA-CRUZ) ප්‍රාඥයෙකු වන, මෙක්සිකෝ හමුදාවේ වෛද්‍ය කර්නල්වරයෙකු මෙන්ම බර්ලින් විශ්ව විද්‍යාලයේ වෛද්‍ය පීඨයේ මහාචාර්ය ආර්නෝල්ඩෝ කෘම් හෙලර් දොස්තර මහතා (Dr. Arnoldo Krumm Heller) විසින් ලියන ලද ජෛව රිද්මය (BIO RITMO) නම් වූ ප්‍රසිද්ධ ග්‍රන්ථය අධ්‍යයනය කරන්නට අපි යොමු කරවමු.

Nosotros afirmamos enfáticamente que una crisis emocional o un estado de nerviosismo psíquico ante la difícil situación de un examen puede llevar a un estudiante al fracaso durante el examen pre-vocacional.

විභාගයක් පිළිබඳ ඇති දුෂ්කර තත්ත්වයක් ඉදිරියේ චිත්තවේගීය අර්බුදයක් හෝ මනෝවිද්‍යාත්මක ස්නායුක තත්ත්වය වැනි කරුණු පූර්ව වෘත්තීය විභාගයකදී සිසුවෙකු අසාර්ථකත්වය කරා ගෙන යා හැකි බව අපි අවධාරණයෙන් ප්‍රකාශ කරමු.

Nosotros afirmamos que un abuso cualquiera del centro del movimiento producido tal vez por el deporte, por una excesiva caminata, o por un trabajo físico arduo, etc. puede originar crisis INTELECTUAL aún cuando la mente se halle en PLUS y conducir al estudiante al fracaso durante un examen prevocacional.

මනස ධනාත්මක තත්ත්වයක (PLUS) පවතිද්දී පවා, ක්‍රීඩා කිරීම, අධික ලෙස ඇවිදීම, හෝ අධික ශාරීරික වැඩ යනාදිය මගින් ඇතිවිය හැකි චලන මධ්‍යස්ථානයේ ඕනෑම අපයෝජක තත්ත්වයක් තුළින් බුද්ධිමය (INTELECTUAL) අර්බුදයක් ඇතිවිය හැකි අතර පූර්ව වෘත්තීය විභාගයකදී සිසුවෙකු අසාර්ථකත්වයට පත්කළ හැකි බව අපි අවධාරණය කරමු.

Nosotros afirmamos que una crisis cualquiera relacionada con el centro instintivo, talvez en combinación con el placer sexual, o con el centro emocional, etc., puede llevar al estudiante al fracaso durante un examen pre-vocacional.

ලිංගික තෘප්තිය හෝ චිත්තවේගීය මධ්‍යස්ථානය යනාදිය සමඟ මිශ්‍ර වූ සහජ මධ්‍යස්ථානයට සම්බන්ධ ඕනෑම අර්බුදයක් සිසුවෙකු පූර්ව වෘත්තීය විභාගයකදී අසාර්ථකත්වය කරා ගෙන යා හැකි බව අපි අවධාරණය කරමු.

Nosotros afirmamos que una-crisis sexual cualquiera, un síncope de sexualidad reprimida, un abuso sexual, etc., puede ejercer su influencia desastrosa sobre la mente llevándola al fracaso durante un examen pre-vocacional.

ඕනෑම ලිංගික අර්බුදයක්, යටපත් කරන ලද ලිංගිකත්වයේ සිහිය නැතිවීමක්, ලිංගික අපයෝජනය යනාදිය මනස මත දරුණු බලපෑමක් ඇති කළ හැකි අතර, පූර්ව වෘත්තීය විභාගයකදී අසාර්ථකත්වය කරා ගෙන යා හැකි බව අපි අවධාරණය කරමු.

La educación fundamental enseña que los gérmenes vocacionales se hallan depositados, no solamente en el centro intelectual sino también en cada uno de los otros cuatro centros de la Psicofisiología de la máquina orgánica.

වෘත්තියේ බීජ තැන්පත් වී ඇත්තේ බුද්ධිමය මධ්‍යස්ථානය තුළ පමණක් නොව, කාබනික යන්ත්‍රයේ මනෝ කායික විද්‍යාවට අයත් අනෙකුත් සිව් මධ්‍යස්ථාන සෑම එකකම බව මූලධර්ම අධ්‍යාපනය උගන්වයි.

Es urgente tener en cuenta los cinco centros psíquicos llamados Intelecto, Emoción, Movimiento, Instinto y Sexo. Es absurdo pensar que el intelecto es el único centro de Cognición. Si se examina exclusivamente el centró intelectual con el propósito de descubrir las actitudes vocacionales de determinado sujeto, además de cometerse una grave injusticia que resulta de hecho muy perjudicial para el individuo y para la sociedad, se incurre en un error porque los gérmenes de la vocación no sólo se hallan contenidos en el centro intelectual sino también además, en cada uno de los otros cuatro centros Psico-Psicológicos del individuo.

බුද්ධිය, චිත්තවේගය, චලනය, සහජ බුද්ධිය සහ ලිංගිකත්වය යනුවෙන් හැඳින්වෙන මනෝවිද්‍යාත්මක මධ්‍යස්ථාන පහ සැලකිල්ලට ගැනීම හදිසි අවශ්‍යතාවයක් වේ. බුද්ධිය පමණක් සංජානනයේ එකම මධ්‍යස්ථානය යැයි සිතීම විකාරයකි. යම් පුද්ගලයෙකුගේ වෘත්තීය නැඹුරුවාවන් සොයාගැනීමේ අරමුණින් බුද්ධිමය මධ්‍යස්ථානය පමණක් තනිකරම පරීක්ෂා කරන්නේ නම්, එය පුද්ගලයාට සහ සමාජයට සැබවින්ම ඉතා හානිකර වන බරපතල අසාධාරණයක් කිරීමට අමතරව, එය දෝෂයක් වේ. මන්ද වෘත්තියේ බීජ අඩංගු වන්නේ බුද්ධිමය මධ්‍යස්ථානයේ පමණක් නොවන අතර, ඊට අමතරව එය පුද්ගලයකුගේ අනෙකුත් මනෝ-මනෝවිද්‍යාත්මක මධ්‍යස්ථාන හතරම තුළ පවතින බැවිනි.

El único camino obvio que existe para descubrir la verdadera vocación de los alumnos y alumnas es el AMOR VERDADERO.

සිසු සිසුවියන්ගේ සැබෑ වෘත්තිය සොයා ගැනීමට ඇති එකම පැහැදිලි මාර්ගය වන්නේ සැබෑ ආදරයයි.

Si padres de familia y maestros se asocian en mutuo acuerdo para investigar en el hogar y en la escuela, para observar detalladamente todos los actos de los alumnos y alumnas, podría descubrir las tendencias innatas de cada alumno y alumna.

ගෙදර සහ පාසලේදී සිසු සිසුවියන්ගේ සියලු ක්‍රියාවන් පිළිබඳව විස්තරාත්මකව නිරීක්ෂණය කරමින් විමර්ශනය කිරීමට, දෙමවුපියන් සහ ගුරුවරුන් අන්‍යෝන්‍ය එකඟතාවයකින් එක් වන්නේ නම්, එක් එක් ශිෂ්‍යයාගේ සහජාශීලී නැඹුරුවාවන් සොයා ගැනීමට හැකි වනු ඇත.

Ese es el único camino obvio que permitirá a padres de familia y maestros descubrir el sentido vocacional de los alumnos y alumnas.

දෙමව්පියන්ට සහ ගුරුවරුන්ට සිසු සිසුවියන්ගේ වෘත්තීය හැඟීම සොයා ගැනීමට ඉඩ සලසන එකම පැහැදිලි මාර්ගය එයයි.

Esto exige AMOR verdadero de padres y maestros y es obvio que si no existe verdadero amor de los padres y madres de familia y auténticos maestros vocacionales capaces de sacrificarse de verdad por sus discípulos y discípulas, tal empresa resulta entonces impracticable.

මේ සඳහා දෙමවුපියන්ගේ සහ ගුරුවරුන්ගේ සැබෑ ආදරයක් අවශ්‍ය වන අතර පියවරුන්ගෙන් හා මව්වරුන්ගෙන් වගේම, තම සිසු සිසුවියන් වෙනුවෙන් සැබවින්ම කැපවීමට සමත් වන, සැබෑ වෘත්තීය හැඟීමෙන් යුත් ගුරුවරුන්ගෙන් වන සැබෑ ආදරයක් නොමැති නම් එවැනි ව්‍යවසායයක් ක්‍රියාත්මක කළ නොහැකි බව පැහැදිලිය.

Si los gobiernos quieren de verdad salvar a la sociedad, necesitan expulsar a los mercaderes del templo con el látigo de la voluntad.

රජයන්ට ඇත්තටම සමාජය ගලවා ගැනීමට අවශ්‍ය නම් තම කැමැත්ත නමැති කසයෙන් එම වෙළෙන්දන්ව පන්සලෙන් පලවා හැරිය යුතුය.

Debe iniciarse una nueva época cultural difundiendo por doquiera la doctrina de la EDUCACIÓN FUNDAMENTAL.

මූලධර්ම අධ්‍යාපනය (EDUCACIÓN FUNDAMENTAL) පිළිබඳ ධර්මය සෑම තැනකම ව්‍යාප්ත කිරීම මගින් නව සංස්කෘතික යුගයක් ආරම්භ කළ යුතුය.

Los estudiantes deben defender sus derechos valerosamente y exigir a los gobiernos verdaderos maestros vocacionales. Afortunadamente existe el arma formidable de las huelgas y los estudiantes tienen esa arma.

සිසුන් නිර්භීතව තම අයිතිවාසිකම් ආරක්ෂා කළ යුතු අතර සැබෑ වෘත්තීමය ගුරුවරුන් රජයෙන් ඉල්ලා සිටිය යුතුය. අවාසනාවට වැඩ වර්ජන නමැති බිහිසුණු ආයුධය පවතින අතර සිසුන් සතුව මෙම ආයුධය ඇත.

En algunos países ya existen dentro de las escuelas, colegios y universidades, ciertos maestros orientadores que realmente no son vocacionales, el puesto que ocupan no coincide con sus tendencias innatas. Estos maestros no pueden orientar a los demás porque ni a sí mismos pudieron orientarse.

සමහර රටවල්වල පාසල්, විද්‍යාල සහ විශ්වවිද්‍යාල තුළ දැනටමත් සැබෑ ලෙසම තම වෘත්තීයේ නියැලී නොසිටින උපදේශක ගුරුවරුන් සමහරක් සිටින අතර ඔවුන් දරන තනතුරුවලට ඔවුන්ගේ සහජාශීලී නැඹුරුවාවන්ට කිසිසේත්ම ගැළපීමක් ද නැත. තමන්ට පවා මඟ පෙන්වීමක් ලබාගැනීමට නොහැකි වූ මෙම ගුරුවරුන්ට අනෙක් අයටද මඟ පෙන්වීමට නොහැකිය.

Se necesita con urgencia verdaderos maestros vocacionales capaces de orientar inteligentemente a los alumnos y alumnas.

සිසු සිසුවියන්ට බුද්ධිමත් ලෙස මඟ පෙන්වීමට සමත් වන සැබෑ වෘත්තීමය ගුරුවරුන් අදට හදිසි අවශ්‍යතාවයකි.

Es necesario saber que debido a la pluralidad del YO, el ser humano representa automáticamente diversos papeles en el teatro de la vida. Los muchachos y muchachas tienen un papel para la escuela, otro para la calle y otro para el hogar.

මම (YO) යන්නෙහි බහුරූපීභාවය හේතුවෙන් මිනිසා ස්වයංක්‍රීයව ජීවිතය නමැති රංගපීඨයෙහි විවිධ භූමිකාවන් රඟපාන බව දැන ගැනීම අවශ්‍ය වේ. පිරිමි සහ ගැහැනු දරුවන්ට පාසලට එක් භූමිකාවක් ඇති අතර, පාරට තවත් භූමිකාවක් සහ නිවසට තවත් භූමිකාවක් ඇත.

Si se quiere descubrir la VOCACIÓN de un joven o de una joven hay que observarlos en la escuela, en el hogar y aún en la calle.

ඔබට යම් තරුණයෙකුගේ හෝ තරුණියකගේ වෘත්තිය සොයා ගැනීමට අවශ්‍ය නම්, ඔබ ඔවුන්ව පාසලේදී, නිවසේදී සහ පාරේදී පවා නිරීක්ෂණය කළ යුතු වේ.

Este trabajo de observación sólo pueden realizarlo los padres y maestros verdaderos en íntima asociación.

මෙම නිරීක්ෂණ කටයුත්ත සමීප සහයෝගීතාවයෙන් යුක්තව සිදුකළ හැක්කේ සැබෑ දෙමාපියන්ට සහ ගුරුවරුන්ට පමණි.

Entre la pedagogía anticuada existe también el sistema de observar calificaciones para deducir vocaciones. El alumno que se distinguió en civismo con las mas altas calificaciones es entonces clasificado como un posible abogado y él que se distinguió en biología se le define como un médico en potencia, y el que en matemáticas, como un posible ingeniero, etc.

යල් පැන ගිය අධ්‍යාපන ක්‍රමය තුළද ශිෂ්‍යයා වෘත්තීන්ට යොමු කිරීමේ අදහසින් පරීක්ෂණවල ලකුණු නිරීක්ෂණය කිරීමේ ක්‍රමයක්ද ඇත. ඉහළම ලකුණු ලබා ගනිමින් පුරවැසි අධ්‍යාපනයෙන් ශ්‍රේෂ්ඨත්වය ලත් සිසුවාව අනාගතයේ විය හැකි නීතීඥයෙකු ලෙස වර්ග කරනු ලැබේ, එමෙන්ම ජීව විද්‍යාවෙහි ශ්‍රේෂ්ඨත්වය ලත් සිසුවා අනාගතයේ විය හැකි වෛද්‍යවරයෙකු ලෙසත්, ගණිත විෂයයෙන් එසේ ලත් සිසුවා විය හැකි ඉංජිනේරුවෙකු ලෙසත් අර්ථ දක්වා තිබේ.

Este sistema absurdo para deducir VOCACIONES es demasiado empírico porque la mente tiene sus altas y sus bajas no sólo en la forma total ya conocida sino también en ciertos estados particulares especiales.

මෙලෙසින් වෘත්තීන්ට යොමු කරන විකාරරූපී ක්‍රමය අධිඅත්දැකීම් බහුල වේ. මන්ද මනස දැනටමත් දන්නා සම්පූර්ණ ස්වරූපයෙන් පමණක් නොව, ඇතැම් සුවිශේෂී, විශේෂ තත්ත්වයන් තුළද එහි ඉහළ යාම් සහ පහළ බැසීම් දක්නට ලැබෙන බැවිනි.

Muchos escritores que en la escuela fueron pésimos estudiantes de gramática descollaron en la vida como verdaderos maestros del lenguaje. Muchos ingenieros notables tuvieron siempre en la escuela las peores calificaciones en Matemáticas y multitud de médicos fueron en la escuela reprobados en biología y ciencias naturales.

පාසැලේ අතිශය දුර්වල ව්‍යාකරණ සිසුන් වූ බොහෝ ලේඛකයින් ජීවිතයේ සැබෑ භාෂා ප්‍රවීණයන් ලෙස කැපීපෙනෙන චරිත බවට පත්වෙති. කැපී පෙනෙන බොහෝ ඉංජිනේරුවන් පාසැලේදී නිතරම ගණිතයේ අඩුම ලකුණු ලබාගෙන ඇති අතර ජීව විද්‍යාව හා ස්වභාව විද්‍යාව පිළිබඳ විෂයන් උසස්පෙළෙන් අසාර්ථක වූ වෛද්‍යවරු රැසක්ද පාසලේදී සිටියහ.

Es lamentable que muchos padres de familia en vez de estudiar las aptitudes de sus hijos solo vean en ellos la continuación de su querido ÉGO, YO psicológico, MI MISMO.

බොහෝ දෙමව්පියන් තම දරුවන්ගේ හැකියාවන් පිළිබඳව අධ්‍යයනය කරනවාට වඩා, ඔවුන් තුළින් තමන්ට හිතවත් වූ, තමාගේ මනෝවිද්‍යාත්මක මම (YO), හෙවත් තමාගේම මමත්වය නමැති ඊගෝවෙහි (EGO) අඛණ්ඩතාවයක් පමණක් දැකීම කණගාටුවට කරුණකි.

Muchos padres abogados quieren que sus hijos continúen en el bufete y muchos dueños de negocios quieren que sus hijos continúen manejando sus intereses egoístas sin interesarles en lo más mínimo el sentido vocacional de ellos.

ඔවුන්ගේ වෘත්තීය හැඟීම ගැන කිසිදු උනන්දුවක් නොමැතිව, නීතීඥයින් වන බොහෝ දෙමාපියන්ට අවශ්‍ය වන්නේ තම දරුවන් නීති සමාගම් තුළ තවදුරටත් කටයුතු කරගෙන යාමටයි. එලෙසම බොහෝ ව්‍යාපාරික අයිතිකරුවන්ට අවශ්‍ය වන්නේ තම දරුවන් ඔවුන්ගේ මෙම ආත්මාර්ථකාමී අවශ්‍යතාවයන් තවදුරටත් කළමනාකරණය කිරීමටයි.

El YO quiere siempre subir, trepar al topé de la escalera, hacerse sentir y cuando sus ambiciones fracasan entonces quieren lograr por medio de sus hijos lo que por sí mismo no pudieron alcanzar. Estos padres ambiciosos meten a sus muchachos y muchachas en carreras y puestos que nada tienen que ver con el sentido VOCACIONAL de éstos.

මම (YO) සෑම විටම ඉහළටම ළඟා වීමට, ඉනිමඟෙහි මුදුනට නැඟීමට, තම හැකියාවන් පෙන්වීමට අවශ්‍ය වන අතර, ඔවුන්ගේ එම අභිලාෂයන් අසාර්ථක වූ විට, තමන්ටම සාක්ෂාත් කර ගැනීමට නොහැකි වූ දේ දරුවන් හරහා ලබා ගැනීමට ඔවුහු උත්සාහ කරති. මෙම අභිලාෂකාමී දෙමාපියන් තම වෘත්තීය හැඟීමට කිසිදු සම්බන්ධයක් නොමැතිව තම පිරිමි සහ ගැහැණු දරුවන්ව තමන්ගේම වෘත්තීන් සහ තනතුරු තුළට තල්ලු කර දමති.