La Disciplina

Todos los que hemos pasado por escuelas, colegios, universidades, etc. Sabemos muy bien lo que son las disciplinas, reglas, férulas, regaños, etc., etc., etc.

Alle vi, der har passeret gennem skoler, gymnasier, universiteter, osv., vi ved udmærket godt, hvad discipliner, regler, linealer, skældud osv., osv., osv., er for noget.

Disciplina es eso que se llama CULTIVO DE LA RESISTENCIA. A los maestros de escuela les encanta cultivar la RESISTENCIA.

Disciplin er det, der kaldes for DYRKELSEN AF MODSTANDEN. Skolelærerne elsker at dyrke MODSTANDEN.

Se nos enseña a resistir, a erigir algo contra alguna otra cosa. Se nos enseña a resistir la tentaciones de la carne y nos azotamos y hacemos penitencia para resistir.

Vi bliver lært at gøre modstand, at bygge noget op imod noget andet. Vi bliver lært at modstå kødets fristelser, og vi pisker os selv og gør bod for at gøre modstand.

Se nos enseña a RESISTIR las tentaciones que trae la pereza, tentaciones de no estudiar, no ir a la escuela, jugar, reír, burlarnos de los maestros, violar los reglamentos, etc. etc. etc.

Vi bliver lært at MODSTÅ de fristelser, som dovenskaben bringer med sig, fristelser til ikke at studere, til ikke at gå i skole, til at lege, til at grine, til at gøre nar af lærerne, til at bryde reglerne, osv., osv., osv.

Los maestros y maestras tienen el concepto equivocado de que mediante la disciplina podemos comprender la necesidad de respetar el orden de la escuela, la necesidad de estudiar, guardar compostura ante los maestros, portarnos bien con los condiscípulos, etc. etc. etc.

Lærerne og lærerinderne har den fejlagtige opfattelse, at vi gennem disciplin kan forstå nødvendigheden af at respektere ordenen på skolen, nødvendigheden af at studere, at opretholde en god holdning over for lærerne, at opføre os ordentligt over for vores klassekammerater, osv., osv., osv.

Existe entre las gentes el concepto equivocado de que cuanto más resistimos, cuanto más rechazamos, nos hacemos más y más comprensivos, libres, plenos, victoriosos.

Blandt mennesker er der en fejlagtig opfattelse af, at jo mere modstand vi gør, jo mere vi afviser, desto mere forstående, frie, hele og sejrrige bliver vi.

No quieren darse cuenta las gentes que cuanto más luchamos contra algo, cuanto más lo resistimos, cuanto más lo rechazamos, menor es la COMPRENSIÓN.

Menneskene vil ikke indse, at jo mere vi kæmper mod noget, jo mere vi gør modstand mod det, jo mere vi afviser det, desto mindre er FORSTÅELSEN.

Si luchamos contra el vicio de la bebida, ésta desaparecerá por un tiempo, pero como no la hemos COMPRENDIDO a fondo en todos los NIVELES DE LA MENTE, ésta retornará después cuando descuidemos la guardia y beberemos de una vez para todo el año.

Hvis vi kæmper imod drukkenskabens last, vil den forsvinde for en tid, men da vi ikke har FORSTÅET den fundamentalt på alle SINDETS NIVEAUER, vil den vende tilbage senere, når vi sænker paraderne, og vi vil drikke for et helt år på én gang.

Si rechazamos el vicio de la fornicación, por un tiempo seremos muy castos en apariencia (aun cuando en otros NIVELES DE LA MENTE continuemos siendo espantosos SÁTIROS como lo pueden demostrar los sueños ERÓTICOS y la poluciones nocturnas), y después volveremos con más fuerza a nuestras antiguas andanzas de FORNICARIOS IRREDENTOS, debido al hecho concreto de no haber comprendido a fondo lo que es la FORNICACIÓN.

Hvis vi afviser utugtens last, vil vi for en tid tilsyneladende være meget kyske (selvom vi på andre af SINDETS NIVEAUER fortsætter med at være forfærdelige SATYRER, som det kan bevises af EROTISKE drømme og natlige pollutioner), og senere vil vi vende tilbage med mere kraft til vores gamle vaner som UFORBEDERLIGE UTUGTIGE, på grund af det konkrete faktum, at vi ikke fundamentalt har forstået, hvad UTUGTEN er.

Muchos son los que rechazan la CODICIA, los que luchan contra ella, los que se disciplinan contra ella siguiendo determinadas NORMAS de conducta, pero como no han comprendido de verdad todo el proceso de la CODICIA, resultan en el fondo CODICIANDO no ser CODICIOSOS.

Mange er dem, der afviser GRÅDIGHEDEN, dem der kæmper imod den, dem der disciplinerer sig selv imod den ved at følge bestemte adfærdsNORMER, men da de i virkeligheden ikke har forstået hele GRÅDIGHEDENS proces, ender de inderst inde med at BEGÆRE ikke at være GRÅDIGE.

Muchos son los que se disciplinan contra la IRA, los que aprenden a resistirla, pero ésta continúa existiendo en otros niveles de la mente subconsciente, aun cuando en apariencia haya desaparecido de nuestro carácter y al menor descuido de la guardia, el subconsciente nos traiciona y entonces tronamos y relampagueamos llenos de ira, cuando menos lo esperábamos y tal vez por algún motivo que no tiene la MENOR IMPORTANCIA.

Mange er de, der disciplinerer sig selv mod VREDE, de, der lærer at gøre modstand mod den, men den fortsætter med at eksistere i andre niveauer af det underbevidste sind, selv om den tilsyneladende er forsvundet fra vores karakter, og ved det mindste fald i vores årvågenhed, forråder underbevidstheden os, og så tordner og lyner vi, fulde af vrede, når vi mindst ventede det og måske af en helt og aldeles UBETYDELIG årsag.

Muchos son los que se disciplinan contra los celos y al fin creen firmemente que ya los extinguieron pero como no los comprendieron es claro que estos aparecen nuevamente en escena precisamente cuando ya los creíamos bien muertos.

Mange er de, der disciplinerer sig selv mod jalousien og som i sidste ende fuldt og fast tror, at de allerede har udslettet den, men da de ikke forstod den, er det åbenlyst, at disse igen træder ind på scenen, præcis når vi troede, at de allerede var stendøde.

Sólo con plena ausencia de disciplinas, sólo en libertad auténtica, surge en la mente, la llamarada ardiente de la COMPRENSIÓN.

Kun i den totale fraværelse af discipliner, kun i autentisk frihed, opstår FORSTÅELSENS flammende, brændende ild i sindet.

La LIBERTAD CREADORA no puede existir jamás en un ARMAZÓN. Necesitamos libertad para COMPRENDER nuestros defectos PSICOLÓGICOS en forma INTEGRA.

Den SKABENDE FRIHED kan aldrig eksistere inden for en RAMME. Vi har brug for frihed for at FORSTÅ vores PSYKOLOGISKE defekter på en INTEGRERET måde.

Necesitamos con URGENCIA derribar muros y romper grilletes de acero, para ser libres.

Vi har HASTER-behov for at bryde mure ned og knuse stållænker for at blive frie.

Tenemos que experimentar por sí mismos todo aquello que nuestros Maestros en la Escuela y nuestros Padres nos han dicho que es bueno y útil. No basta aprender de memoria e imitar. Necesitamos comprender.

Vi må for os selv erfare alt det, som vores Lærere i skolen og vores Forældre har fortalt os, at der er godt og nyttigt. Det er ikke nok at lære udenad og imitere. Vi må forstå.

Todo el esfuerzo de los Maestros y Maestras deben dirigirse a la conciencia de los alumnos. Deben esforzarse porque ellos entren en el camino de la COMPRENSIÓN.

Alle Lærernes og Lærerindernes bestræbelser må rettes mod elevernes bevidsthed. De må anstrenge sig for, at disse træder ind på FORSTÅELSENS vej.

No es suficiente decirle a los alumnos que deben ser esto o aquello, es necesario que los alumnos aprendan a ser libres para que puedan por sí mismos examinar, estudiar, analizar todos los valores, todas las cosas que la gente ha dicho que son beneficiosas, útiles, nobles y no meramente aceptarlas e imitarlas.

Det er ikke nok kun at sige til eleverne, at de skal være det ene eller det andet, det er nødvendigt, at eleverne lærer at være frie, så de for sig selv kan undersøge, studere, analysere alle de værdier, alle de ting, som folk har sagt er gavnlige, nyttige, ædle, og ikke bare acceptere og imitere dem.

Las gentes no quieren descubrir por sí mismas, tienen mentes cerradas, estúpidas, mentes que no quieren indagar, mentes mecanicistas que jamás indagan y que sólo IMITAN.

Menneskene ønsker ikke at opdage noget for sig selv, de har lukkede, dumme sind, sind der ikke ønsker at forske, mekanistiske sind der aldrig forsker og som kun IMITERER.

Es necesario, es urgente, es indispensable que los alumnos y alumnas desde su más tierna edad hasta el momento de abandonar las AULAS gocen de verdadera libertad para descubrir por si mismos, para inquirir, para comprender y que no estén limitados por los muros abyectos de las prohibiciones, regaños y disciplinas.

Det er nødvendigt, det er presserende, det er ufravigeligt, at drengene og pigerne fra deres allertidligste barndom, og frem til det øjeblik de forlader KLASSEVÆRELSERNE, nyder sand frihed til at opdage for sig selv, til at forske, til at forstå, og at de ikke bliver begrænset af de foragtelige mure af forbud, skældud og discipliner.

Si a los alumnos se les dice lo que deben y lo que no deben hacer y no se les permite COMPRENDER y experimentar, ¿DONDE entonces está su inteligencia? ¿CUÁL es la oportunidad que se le ha dado a la inteligencia?

Hvis der bliver fortalt til eleverne, hvad de skal og ikke skal gøre, og man ikke tillader dem at FORSTÅ og eksperimentere, HVOR er så deres intelligens? HVILKEN mulighed er der givet til intelligensen?

¿De qué sirve entonces pasar exámenes, vestir muy bien, tener muchos amigos si no somos inteligentes?

Hvad nytter det så at bestå eksamener, at klæde sig meget pænt på, at have mange venner, hvis vi ikke er intelligente?

La inteligencia sólo viene a nosotros cuando estamos verdaderamente libres para investigar por sí mismo, para comprender, para analizar sin el temor al regaño y sin la férula de las Disciplinas.

Intelligensen kommer kun til os, når vi er sandt frie til at undersøge for os selv, til at forstå, til at analysere uden frygt for at få skældud og uden disciplinernes lineal.

Los estudiantes miedosos, asustados, sometidos a terribles disciplinas jamás podrán SABER. Jamás podrán ser inteligentes.

De bange, skræmte elever, underlagt frygtelige discipliner, kommer aldrig til at VIDE noget. De kommer aldrig til at kunne være intelligente.

Hoy en día a los Padres de familia y a los Maestros, lo único que les interesa es que los alumnos y alumnas hagan una carrera, que se vuelvan médicos, abogados, ingenieros, empleadas de oficina, es decir autómatas vivientes y que luego se casan y se conviertan además en MAQUINAS DE HACER BEBES y eso es todo.

I dag er det eneste, der interesserer Forældrene og Lærerne, at drengene og pigerne gør karriere, at de bliver læger, advokater, ingeniører, kontormedarbejdere, dvs. levende automater, og at de bagefter gifter sig og derudover bliver forvandlet til BABYMASKINER og det er alt.

Cuando los muchachos o muchachas quieren hacer algo nuevo, algo distinto, cuando sienten la necesidad de salirse de ese armazón, prejuicios, hábitos anticuados, disciplinas, tradiciones de familia o nación, etc., entonces los padres de familia aprietan más los grilletes de la prisión y dicen al muchacho o a la muchacha: ¡No hagáis eso! no estamos dispuestos a apoyarte en eso, esas cosas son locuras, etc., etc., etc.

Når drengen eller pigen gerne vil lave noget nyt, noget anderledes, når han eller hun føler behovet for at komme ud af den ramme, (ud af) fordomme, forældede vaner, discipliner, familiens eller nationens tradition, osv., så strammer forældrene fængslets lænker endnu mere og siger til drengen eller pigen: Gør ikke det der! vi er ikke villige til at støtte dig i det der, de der ting er vanvid, osv., osv., osv.

TOTAL el muchacho o la muchacha está formalmente preso dentro de la cárcel de las disciplinas, tradiciones costumbres anticuadas, ideas decrépitas, etc.

KORT SAGT, så bliver drengen eller pigen formelt indespærret i den formelle dragt af disciplinernes, traditionernes, de forældede skikkes og nedslidte ideers fængsel, osv.

La EDUCACIÓN FUNDAMENTAL enseña a conciliar el ORDEN con la LIBERTAD. EL ORDEN sin LIBERTAD es TIRANÍA. La LIBERTAD sin ORDEN es ANARQUÍA.

DEN FUNDAMENTALE UDDANNELSE underviser i at forlige ORDEN med FRIHED. ORDEN uden FRIHED er TYRANNI. FRIHED uden ORDEN er ANARKI.

LIBERTAD Y ORDEN sabiamente combinados constituyen la BASE de la EDUCACIÓN FUNDAMENTAL.

FRIHED OG ORDEN, viseligt kombineret, udgør GRUNDLAGET for DEN FUNDAMENTALE UDDANNELSE.

Los ALUMNOS deben gozar de perfecta libertad para averiguar por sí mismos, para INQUIRIR para DESCUBRIR lo que realmente, lo que de cierto son en SI MISMOS y aquello que pueden hacer en la vida.

ELEVERNE må nyde en fuldkommen frihed for at finde ud af det for sig selv, for at FORSKE, for at OPDAGE hvad de virkeligt, hvad de med sikkerhed er I SIG SELV, og hvad de kan udrette i livet.

Los alumnos y alumnas, los soldados y policías y en general todas aquellas personas que tengan que vivir sometidos a rigurosas disciplinas, suelen tornarse crueles, insensibles al dolor humano, despiadados.

De mandlige og kvindelige elever, soldaterne og politifolkene og i almindelighed alle de personer, som er nødt til at leve underkastet strenge discipliner, plejer at blive grusomme, ufølsomme over for menneskelig smerte, nådesløse.

La DISCIPLINA destruye la SENSIBILIDAD humana y esto está ya totalmente demostrado por la OBSERVACIÓN y la EXPERIENCIA.

DISCIPLINEN ødelægger den menneskelige FØLSOMHED, og dette er allerede fuldstændigt bevist af OBSERVATION og ERFARING.

Debido a tantas disciplinas y reglamentos, las gentes de esta época han perdido totalmente la SENSIBILIDAD y se han tornado crueles y despiadados.

På grund af så mange discipliner og regler har menneskene i denne epoke totalt mistet FØLSOMHEDEN og de er blevet grusomme og nådesløse.

Para ser verdaderamente libres se necesita ser muy sensibles y humanistas...

For at være sandt fri, er det nødvendigt at være meget følsom og humanistisk...

En las escuelas, colegios y universidades, se les enseña a los estudiantes a poner ATENCIÓN en las clases y los alumnos y alumnas ponen atención para evitarse el regaño, el jalón de orejas, el golpe con la férula o con la regla, etc. etc. etc. Mas desgraciadamente no se les enseña a COMPRENDER REALMENTE lo que es la ATENCIÓN CONSCIENTE.

På skolerne, gymnasierne og universiteterne lærer studenterne at være OPMÆRKSOMME i deres timer, og drengene og pigerne er opmærksomme for at undgå at få skældud, at blive trukket i ørerne, at få et slag med linealen eller med pegepinden, osv., osv., osv. Men ulykkeligvis bliver de ikke undervist i VIRKELIG AT FORSTÅ, hvad DEN BEVIDSTE OPMÆRKSOMHED er.

Por disciplina el estudiante pone atención y gasta energía creadora muchas veces en forma inútil.

På grund af disciplin er studenten opmærksom og spilder den skabende energi oftest på en unyttig måde.

La energía creadora es el tipo más sutil de fuerza fabricado por la MAQUINA ORGÁNICA.

Den skabende energi er den allermest subtile type kraft, der produceres af DEN ORGANISKE MASKINE.

Nosotros comemos y bebemos y todos los procesos de la digestión son en el fondo procesos de sutilización en que las materias groseras se convierten en materias y fuerzas útiles.

Vi spiser og vi drikker, og alle fordøjelsens processer er i bund og grund processer for subtilisering, i hvilke de grove materier bliver omdannet til nyttige materier og kræfter.

La energía creadora es: el tipo de MATERIA y de FUERZA mas sutil elaborado por el organismo.

Den skabende energi er: den allermest subtile type MATERIE og KRAFT, der bliver udarbejdet af organismen.

Si sabemos poner ATENCIÓN CONSCIENTE podemos ahorrar energía creadora. Desafortunadamente los maestros y maestras no le enseñan a sus discípulos lo que es la ATENCIÓN CONSCIENTE.

Hvis vi ved hvordan vi sætter BEVIDST OPMÆRKSOMHED, kan vi spare skabende energi. Ulykkeligvis underviser lærerne og lærerinderne ikke deres disciple i, hvad BEVIDST OPMÆRKSOMHED er.

Doquiera dirijamos la ATENCIÓN gastamos ENERGÍA CREADORA. Podemos ahorrar esa energía si dividimos la atención, si no nos identificamos con las cosas, con las personas, con las ideas.

Hvor end vi retter OPMÆRKSOMHEDEN, forbruger vi SKABENDE ENERGI. Vi kan spare den energi, hvis vi deler opmærksomheden, hvis vi ikke identificerer os med tingene, med personerne, med ideerne.

Cuando nosotros nos identificamos con las personas, con las cosas, con las ideas, nos olvidamos de sí mismos y entonces perdemos la ENERGÍA creadora en la forma mas lastimosa.

Når vi identificerer os med personerne, med tingene, med ideerne, glemmer vi os selv, og så mister vi den skabende ENERGI på den mest ynkelige måde.

ES URGENTE saber que necesitamos ahorrar la ENERGÍA CREADORA para despertar CONCIENCIA y que la ENERGÍA CREADORA es el POTENCIAL VIVIENTE, el VEHÍCULO de la CONCIENCIA, el instrumento para DESPERTAR CONCIENCIA.

DET HASTER med at vide, at vi behøver at spare den SKABENDE ENERGI for at vække BEVIDSTHEDEN, og at den SKABENDE ENERGI er det LEVENDE POTENTIALE, BEVIDSTHEDENS FARTØJ, instrumentet til AT VÆKKE BEVIDSTHEDEN.

Cuando aprendemos a NO olvidamos de SI MISMOS, cuando aprendemos a dividir la ATENCIÓN entre SUJETO; OBJETO y LUGAR, ahorramos ENERGÍA CREADORA para despertar CONCIENCIA.

Når vi lærer IKKE at glemme OS SELV, når vi lærer at dele OPMÆRKSOMHEDEN mellem SUBJEKT, OBJEKT og STED, sparer vi SKABENDE ENERGI for at vække BEVIDSTHEDEN.

ES necesario aprender a manejar la ATENCIÓN para despertar conciencia pero los alumnos y alumnas nada saben sobre esto porque sus MAESTROS y MAESTRAS no se lo han enseñado.

DET er nødvendigt at lære at håndtere OPMÆRKSOMHEDEN for at vække bevidstheden, men eleverne ved ikke noget om dette, fordi deres LÆRERE og LÆRERINDER ikke har undervist dem i det.

CUANDO aprendemos a utilizar la ATENCIÓN conscientemente, la disciplina entonces sale sobrando.

NÅR vi lærer at bruge OPMÆRKSOMHEDEN bevidst, bliver disciplinen så overflødig.

EL estudiante o la estudiante atento a sus clases, a sus lecciones, al orden, NO necesita de disciplina de ninguna especie.

Den mandlige eller kvindelige student, der er opmærksom på sine timer, på sine lektier, på ordenen, HAR IKKE BRUG FOR disciplin af nogen som helst slags.

Es URGENTE que los MAESTROS comprendan la necesidad de conciliar inteligentemente la LIBERTAD y el ORDEN y esto es posible mediante la ATENCIÓN CONSCIENTE.

Det HASTER at LÆRERNE forstår nødvendigheden af på intelligent vis at forlige FRIHEDEN og ORDENEN, og dette er muligt gennem den BEVIDSTE OPMÆRKSOMHED.

La ATENCIÓN CONSCIENTE excluye eso que se llama IDENTIFICACIÓN. Cuando nos IDENTIFICAMOS con las personas, con las cosas, con las ideas, vienen la FASCINACIÓN y esta última produce SUEÑO en la CONCIENCIA.

Den BEVIDSTE OPMÆRKSOMHED ekskluderer det, som kaldes for IDENTIFIKATION. Når vi IDENTIFICERER os med personerne, med tingene, med ideerne, kommer FASCINATIONEN, og denne sidstnævnte fremkalder SØVN i BEVIDSTHEDEN.

Hay que saber poner ATENCIÓN sin IDENTIFICACIÓN. CUANDO ponemos atención en algo o en alguien y nos olvidamos de sí mismos, el resultado es la FASCINACIÓN y el SUEÑO de la CONCIENCIA.

Man er nødt til at vide, hvordan man er OPMÆRKSOM uden IDENTIFIKATION. NÅR vi retter opmærksomheden mod noget eller nogen og glemmer os selv, er resultatet FASCINATIONEN og BEVIDSTHEDENS SØVN.

Observad cuidadosamente a un CINEASTA. Se encuentra dormido, todo lo ignora, se ignora a sí mismo, está hueco, parece un sonámbulo, sueña con la película que está viendo, con el héroe de la película.

Observér omhyggeligt en BIOGRAF-GÆNGER. Denne befinder sig sovende, ignorerer alt, ignorerer sig selv, han er hul, han lader til at være en søvngænger, han drømmer sammen med filmen, han ser, med filmens helt.

Los ALUMNOS y alumnas deben poner atención en las clases sin olvidarse de Si MISMOS para no caer en el SUEÑO ESPANTOSO de la CONCIENCIA.

ELEVERNE må være opmærksomme i timerne uden at glemme SIG SELV, for ikke at falde ind i BEVIDSTHEDENS FRYGTELIGE SØVN.

El alumno debe verse a sí mismo en escena cuando está presentando un examen o cuando está ante el tablero o pisaron por orden del maestro, o cuando se halla estudiando o descansando o jugando con sus condiscípulos.

Eleven må se sig selv i scenen, når han aflægger eksamen, eller når han er fremme ved tavlen, eller visker tavlen ren på læreres ordre, eller når han befinder sig i færd med at studere eller hvile sig eller lege med sine klassekammerater.

La ATENCIÓN DIVIDIDA en TRES PARTES: SUJETO, OBJETO, LUGAR, es de hecho ATENCIÓN CONSCIENTE.

OPMÆRKSOMHEDEN DELT i TRE DELE: SUBJEKT, OBJEKT, STED, er reelt set BEVIDST OPMÆRKSOMHED.

Cuando no cometemos el ERROR de IDENTIFICARNOS con las personas, las cosas, las ideas, etc. ahorramos ENERGÍA CREADORA y precipitamos en nosotros el despertar de la CONCIENCIA.

Når vi ikke begår FEJLEN at IDENTIFICERE os med personerne, tingene, ideerne osv., sparer vi SKABENDE ENERGI og fremskynder i os opvågnelsen af BEVIDSTHEDEN.

Quien quiera despertar CONCIENCIA en los MUNDOS SUPERIORES, debe empezar por DESPERTAR aquí y ahora.

Den, der ønsker at vække BEVIDSTHEDEN i de HØJERE VERDENER, må begynde med at VÅGNE OP her og nu.

Cuando el ESTUDIANTE comete el error de IDENTIFICARSE con las personas, las cosas, las ideas, cuando comete el error de olvidarse a sí mismo, entonces cae en la fascinación y el sueño.

Når STUDENTEN begår den fejl at IDENTIFICERE sig med personerne, tingene, ideerne, når han begår den fejl at glemme sig selv, så falder han i fascinationen og søvnen.

La disciplina no enseña a los estudiantes a poner ATENCIÓN CONSCIENTE. La disciplina es una verdadera prisión para la mente.

Disciplinen lærer ikke studenten at have BEVIDST OPMÆRKSOMHED. Disciplinen er et sandt fængsel for sindet.

Los alumnos y alumnas deben aprender a manejar la ATENCIÓN CONSCIENTE desde los mismos bancos de la escuela para que más tarde en la vida práctica, fuera de la escuela, no cometan el error de olvidarse a sí mismos.

Eleverne må fra skolebænkene af lære at håndtere den BEVIDSTE OPMÆRKSOMHED for at de senere, i det praktiske liv, uden for skolen, ikke skal begå den fejl at glemme sig selv.

El hombre que se olvida de sí mismo ante un insultador, se identifica con él, se fascina, cae en el sueño de la inconsciencia y entonces hiere o mata y va a la cárcel inevitablemente.

Det menneske, som glemmer sig selv i ansigtet på en der fornærmer, identificerer sig med vedkommende, bliver fascineret, falder i den ubevidstes søvn, og derefter sårer eller dræber han og havner uundgåeligt i fængsel.

Aquel que no se deja FASCINAR con el insultador, aquel que no se identifica con él, aquel que no se olvida de si mismo, aquel que sabe poner ATENCIÓN CONSCIENTE, sería incapaz de darle valor a las palabras del insultador, o de herirle o matarle.

Den der ikke lader sig FASCINERE af den der fornærmer, den der ikke identificerer sig med ham, den der ikke glemmer sig selv, den der ved hvordan man sætter BEVIDST OPMÆRKSOMHED, ville være ude af stand til at tillægge ordene fra den der fornærmer nogen værdi, eller til at såre eller dræbe ham.

Todos los errores que el ser humano comete en la vida se deben a que se olvida de sí mismo, se identifica, se fascina y cae en el sueño.

Alle de fejl, som mennesket begår i livet, skyldes at det glemmer sig selv, identificerer sig, fascineres og falder i søvn.

Mejor sería para la juventud, para todos los estudiantes, que se les enseñase el DESPERTAR de la CONCIENCIA en vez de esclavizarles con tantas absurdas disciplinas.

Det ville være bedre for ungdommen, for alle studenter, at man underviste dem i BEVIDSTHEDENS OPVÅGNEN i stedet for at slavebinde dem med så mange absurde discipliner.