Comprensión y Memoria

Los maestros y maestras quieren que sus alumnos y alumnas almacenen en su memoria sus palabras, sus frases, lo que está escrito en los textos escolares, capítulos enteros, tareas abrumadoras, con todos sus puntos y comas, etc.

Kvindelige og mandlige lærere ønsker, at deres kvindelige og mandlige elever oplagrer i deres hukommelse deres ord, deres sætninger, det der står skrevet i skolebøgerne, hele kapitler, overvældende lektier, med alle deres punktummer og kommaer, osv.

Pasar exámenes significa rememorar lo que nos han dicho, lo que hemos leído mecánicamente, verbalizar memoria, repetir como papagayos, loros o cotorros, todo lo que tenemos almacenado en la memoria.

At bestå eksamener betyder at genkalde sig det vi har fået fortalt, det vi mekanisk har læst, at verbalisere hukommelsen, at gentage som papegøjer, araer eller kakaduer, alt hvad vi har oplagret i hukommelsen.

Es necesario que la nueva generación entienda que repetir como disco de Radioconsola todas las grabaciones hechas en la memoria, no significa haber comprendido a fondo. Recordar no es comprender, de nada sirve recordar sin comprender, el recuerdo pertenece al pasado, es algo muerto, algo que ya no tiene vida.

Det er nødvendigt, at den nye generation forstår, at det at gentage som en Radiokonsolplade alle de optagelser, der er lavet i hukommelsen, ikke betyder, at man har forstået til bunds. At huske er ikke at forstå, det nytter intet at huske uden at forstå, erindringen tilhører fortiden, den er noget dødt, noget der ikke længere har liv.

Es indispensable, es urgente y de palpitante actualidad que todos los alumnos y alumnas de escuelas, colegios y universidades entiendan realmente el hondo significado de la profunda comprensión.

Det er uundværligt, det er presserende og af absolut aktualitet, at alle mandlige og kvindelige elever i skoler, gymnasier og universiteter virkelig forstår den dybe betydning af dybdegående forståelse.

COMPRENDER es algo inmediato, directo, algo que vivenciamos intensamente, algo que experimentamos muy profundamente y que inevitablemente viene a convertirse en el verdadero RESORTE íntimo de la acción consciente.

At FORSTÅ er noget umiddelbart, direkte, noget vi oplever intensivt, noget vi erfarer meget dybt og som uundgåeligt bliver den sande intime FJEDER for bevidst handling.

Recordar, rememorar es algo muerto, pertenece al pasado y desgraciadamente se convierte en ideal, en lema, en idea, en idealismo que queremos imitar mecánicamente y seguir inconscientemente.

At huske, at mindes er noget dødt, det tilhører fortiden, og desværre bliver det til et ideal, et motto, en idé, til en idealisme, som vi mekanisk ønsker at imitere og ubevidst at følge.

En la COMPRENSIÓN VERDADERA, en la comprensión profunda, en la íntima comprensión de fondo sólo hay presión íntima de la conciencia, presión constante nacida de la esencia que llevamos dentro y eso es todo.

I Den SANDE FORSTÅELSE, i den dybtgående forståelse, i den intime baggrundsforståelse er der kun bevidsthedens intime pres, et konstant pres født ud af den essens, vi bærer indeni os, og det er alt.

La comprensión auténtica se manifiesta como acción espontánea, natural, sencilla, libre del proceso deprimente de la elección; pura sin indecisiones de ninguna especie. La COMPRENSIÓN convertida en RESORTE SECRETO de la acción es formidable, maravillosa, edificante y esencialmente dignificante.

Den autentiske forståelse manifesterer sig som spontan, naturlig, enkel handling, fri fra valgets deprimerende proces; ren uden ubeslutsomhed af nogen art. FORSTÅELSEN forvandlet til handlingens HEMMELIGE FJEDER er formidabel, vidunderlig, opbyggelig og essentielt værdighedsgivende.

La acción basada en la recordación de lo que hemos leído, del ideal al que aspiramos, de la norma, de conducta que nos han enseñado, de las experiencias acumuladas en la memoria, etc., es calculadora, depende de la opción deprimente, es dualista, se basa en la elección conceptual y sólo conduce inevitablemente al error y al dolor,

Handlingen baseret på erindringen af det, vi har læst, på det ideal vi stræber efter, på den norm, på den adfærd vi er blevet lært, på de erfaringer, der er akkumuleret i hukommelsen, osv., er beregnende, afhænger af en deprimerende valgmulighed, er dualistisk, er baseret på det konceptuelle valg og leder uundgåeligt kun til fejl og til smerte.

Eso de acomodar la acción a la recordación, eso de tratar de modificar la acción para que coincida con los recuerdos acumulados en la memoria, es algo artificioso, absurdo sin espontaneidad y que inevitablemente sólo puede conducimos al error y al dolor.

Dette med at tilpasse handlingen til erindringen, dette med at forsøge at ændre handlingen, så den falder sammen med de erindringer, der er akkumuleret i hukommelsen, er noget kunstigt, absurd uden spontanitet og som uundgåeligt kun kan lede os til fejl og smerte.

Eso de pasar exámenes, eso de pasar año, lo hace cualquier mentecato que tenga una buena dosis de astucia y memoria.

Dette med at bestå eksamener, dette med at bestå skoleåret, det gøres af enhver tåbe, som har en god dosis af snuhed og hukommelse.

Comprender las materias que se han estudiado y en las cuales se nos va a examinar, es algo muy distinto, nada tiene que ver con la memoria, perteneces la verdadera inteligencia que no debe ser confundida con el intelectualismo.

At forstå de emner vi har studeret og i hvilke vi skal eksamineres, er noget helt andet, det har ikke noget at gøre med hukommelsen, det tilhører den sande intelligens, som ikke må forveksles med intellektualisme.

Aquellas personas que quieren basar todos los actos de su vida en los ideales, teorías y recuerdos de toda especie acumulados en las bodegas de la memoria, andan siempre de comparación en comparación y donde existe comparación existe también la envidia. Esas gentes comparan sus personas, sus familiares, sus hijos con los hijos del vecino, con las personas vecinas. Comparan su casa, sus muebles, sus ropas, todas sus cosas, con las cosas del vecino o de los vecinos o del prójimo. Comparan sus ideas, la inteligencia de sus hijos con las ideas de otras gentes, con la inteligencia de otras personas y viene la envidia que se convierte entonces en el resorte secreto de la acción.

De personer, som vil basere alle deres livs handlinger på de idealer, teorier og erindringer af enhver slags, akkumuleret i hukommelsens kældre, går altid fra sammenligning til sammenligning, og hvor der eksisterer sammenligning, eksisterer der også misundelse. Disse mennesker sammenligner deres personer, deres slægtninge, deres børn med naboens børn, med naboerne. De sammenligner deres hus, deres møbler, deres tøj, alle deres ting, med naboens eller naboernes eller medmenneskets ting. De sammenligner deres idéer, deres børns intelligens med andre menneskers idéer, med andres intelligens, og så kommer misundelsen, som da bliver til handlingens hemmelige fjeder.

Para desgracia del mundo todo el mecanismo de la sociedad se basa en la envidia y el espíritu adquisitivo. Todo el mundo envidia a todo el mundo. Envidiamos las ideas, las cosas, las personas y queremos adquirir dinero y más dinero, nuevas teorías, nuevas ideas que acumulamos en la memoria, nuevas cosas para deslumbrar a nuestros semejantes, etc.

Til verdens ulykke er hele samfundets mekanisme baseret på misundelse og erhvervelsens ånd. Alle misunder alle. Vi misunder idéerne, tingene, personerne og vi ønsker at erhverve penge og flere penge, nye teorier, nye idéer som vi akkumulerer i hukommelsen, nye ting for at blænde vores medmennesker, osv.

En la COMPRENSIÓN VERDADERA, legítima, auténtica, existe verdadero amor y no mera verbalizáción de la memoria.

I DEN SANDE, legitime, autentiske FORSTÅELSE, eksisterer sand kærlighed og ikke blot verbalisering af hukommelsen.

Las cosas que se recuerdan, aquello que se le confía a la memoria, pronto cae en el olvido porque la memoria es infiel. Los estudiantes depositan en los almacenes de la memoria, ideales, teorías, textos completos que de nada sirven en la vida práctica porque al fin desaparecen de la memoria sin dejar rastro alguno.

De ting man husker, det der betros til hukommelsen, falder snart i glemsel, fordi hukommelsen er utro. Studerende deponerer i hukommelsens magasiner idealer, teorier, komplette tekster, som i det praktiske liv ikke er til nogen hjælp, for i sidste ende forsvinder de fra hukommelsen uden at efterlade noget spor.

Las gentes que solo viven leyendo y leyendo mecánicamente, las gentes que gozan almacenando teorías entre las bodegas de la memoria destruyen la mente, la dañan miserablemente.

De mennesker, som kun lever for at læse og at læse mekanisk, de mennesker, som nyder at lagre teorier i hukommelsens kældre, ødelægger sindet, de skader det på en ynkelig måde.

Nosotros no nos pronunciamos contra el verdadero estudio profundo y consciente basado en la comprensión de fondo. Nosotros solo condenamos los métodos anticuados de la pedagogía extemporánea. Condenamos todo sistema mecánico de estudio, toda memorización, etc. La recordación sale sobrando donde existe verdadera comprensión.

Vi udtaler os ikke imod det sande, dybe og bevidste studie baseret på grundlæggende forståelse. Vi fordømmer kun den ubelejlige pædagogiks forældede metoder. Vi fordømmer ethvert mekanisk studiesystem, al udenadslære, osv. Erindringen bliver overflødig dér, hvor sand forståelse eksisterer.

Necesitamos estudiar, se necesitan los libros útiles, se necesitan los maestros y maestras de escuela, colegios, universidades. Se necesita el GURÚ, los guías espirituales, mahatmas, etc. pero es necesario comprender en forma integra las enseñanzas y no meramente depositarlas entre las bodegas de la infiel memoria.

Vi har brug for at studere, de nyttige bøger behøves, mandlige og kvindelige lærere i skoler, gymnasier, universiteter behøves. GURUEN, de spirituelle vejledere, mahatmaer, osv. behøves, men det er nødvendigt at forstå læresætningerne i deres helhed og ikke kun deponere dem blandt den utro hukommelses kældre.

Jamás podremos ser verdaderamente libres mientras tengamos el mal gusto de estarnos comparando así mismos con el recuerdo acumulado en la memoria, con el ideal, con lo que ambicionamos llegar a ser y no somos, etc. etc.

Vi vil aldrig for alvor kunne blive frie, så længe vi har den dårlige smag til stadighed at sammenligne os selv med den akkumulerede erindring i hukommelsen, med idealet, med hvad vi har ambitioner om at blive og ikke er, osv. osv.

Cuando verdaderamente comprendamos las enseñanzas recibidas, no necesitamos recordarlas en la memoria, ni convertirlas en ideales.

Når vi sandt og fuldt ud forstår de modtagne læresætninger, har vi ikke brug for at huske dem i hukommelsen eller forvandle dem til idealer.

Donde existe comparación de lo que somos aquí y ahora con lo que queremos llegar a ser más tarde, donde existe comparación de nuestra vida práctica con el ideal o modelo al cual queremos acomodarnos, no puede existir verdadero amor. Toda comparación es abominable, toda comparación trae miedo, envidia, orgullo, etc. Miedo de no lograr lo que queremos, envidia por el progreso ajeno, orgullo porque nos creemos superiores a los demás. Lo importante en la vida práctica en que vivimos, ya seamos feos, envidiosos, egoístas, codiciosos, etc., es no presumir de santos, partir de cero absoluto, y comprendernos así mismos profundamente, tal como somos y no como queremos llegar a ser o como presumimos ser.

Hvor der findes sammenligning af det vi er her og nu med det vi ønsker at blive senere, hvor der findes sammenligning af vores praktiske liv med det ideal eller den model, som vi ønsker at tilpasse os, kan der ikke eksistere sand kærlighed. Al sammenligning er afskyelig, al sammenligning medfører frygt, misundelse, stolthed, osv. Frygt for ikke at opnå det vi ønsker, misundelse over andres fremgang, stolthed fordi vi tror vi er andre overlegne. Det vigtige i det praktiske liv vi lever i, om vi så er grimme, misundelige, egoistiske, grådige, osv., er ikke at lade som om vi er helgener, at starte fra det absolutte nulpunkt og dybtgående forstå os selv, præcis som vi er og ikke som vi ønsker at blive eller som vi formoder for at være.

Es imposible disolver el YO, el MI MISMO, si no aprendemos a observamos, a percibir para comprender lo que realmente somos aquí y ahora en forma efectiva y absolutamente práctica.

Det er umuligt at opløse JEGET, MIG SELV, hvis vi ikke lærer at observere os selv, at opfatte for at forstå det vi virkelig er fremtrædende her og nu på en effektfuld og absolut praktisk måde.

Si realmente queremos comprender debemos escuchar a nuestros maestros, maestras, gurús, sacerdotes, preceptores, guías espirituales, etc., etc.

Hvis vi virkelig ønsker at forstå må vi lytte til vore lærere og lærerinder, guruer, præster, præceptorer, spirituelle vejledere, osv. osv.

Los muchachos, y muchachas de la nueva ola han perdido el sentido del respeto, de la veneración a nuestros padres, maestros, maestras, guías espirituales, gurús, mahatmas, etc.

Den nye bølges drenge og piger har mistet respektsfølelsen for, agtelsen for vore forældre, lærere, lærerinder, spirituelle vejledere, guruer, mahatmaer, osv.

Es imposible comprender las enseñanzas cuando no sabemos venerar y respetar a nuestros padres, maestros, preceptores o guías espirituales.

Det er umuligt at forstå læren, hvis vi ikke ved, hvordan man ærer og respekterer vores forældre, lærere, præceptorer og åndelige vejledere.

La simple recordación mecánica de lo que hemos aprendido sólo de memoria sin comprensión de fondo, mutua la mente y el corazón y engendra envidia, miedo, orgullo, etc.

Den blotte mekaniske genkaldelse af det, vi kun har lært udenad, uden i sandhed at have opnået forståelse, lemlæster sindet og hjertet og avler misundelse, frygt, stolthed, osv.

Cuando de verdad sabemos escuchar en forma consciente y profunda surge dentro de nosotros un poder maravilloso, una comprensión formidable, natural, sencilla, libre de todo proceso mecánico, libre de toda cerebración, libre de toda recordación.

Når vi i sandhed forstår at lytte på en bevidst og dybdegående måde, opstår der inden i os en vidunderlig kraft, en formidabel, naturlig, enkel forståelse, fri for enhver mekanisk proces, fri for al hjernekapacitet, fri for al erindring.

Si se descarga el cerebro del estudiante del enorme esfuerzo de memoria que debe realizar, será totalmente posible enseñar la estructura del núcleo y la tabla periódica de los elementos a los alumnos de segunda enseñanza y hacer comprender la relatividad y los Quanta a un bachiller.

Hvis man aflaster elevens hjerne fra den enorme hukommelsesmæssige anstrengelse, som vedkommende må præstere, vil det blive fuldstændig muligt at undervise gymnasieelever i kernens struktur og grundstoffernes periodiske system, ligesom det vil være muligt for en student at forstå relativitetsteori og Kvanter.

Como hemos platicado con algunos profesores y profesoras de escuelas secundarias comprendemos que se aterran con verdadero fanatismo a la vieja pedagogía anticuada y extemporánea. Quieren que los alumnos y alumnas aprendan todo de memoria aunque no lo comprendan.

Da vi har talt med nogle kvindelige og mandlige gymnasielærere, forstår vi, at de med sand fanatisme klamrer sig til den gamle, forældede og ubelejlige pædagogik. De ønsker, at de mandlige og kvindelige elever skal lære alt udenad, selvom de ikke forstår det.

A veces aceptan que es mejor comprender que memorizar pero entonces insisten en que las fórmulas de física, química, matemáticas, etc. deben grabarse en la memoria.

Indimellem accepterer de, at det er bedre at forstå end at huske udenad, men så insisterer de på, at fysik-, kemi-, og matematikformler osv. skal indprentes i hukommelsen.

Es claro que dicho concepto es: falso porque cuando una fórmula de física, química, matemáticas, etc, es debidamente comprendida no solo en el nivel intelectual, sino también en los otros niveles de la mente como son el inconsciente, subconsciente, infraconsciente etc. etc. etc. No se necesita grabar en la memoria, viene a formar parte de nuestra psiquis y puede manifestarse como conocimiento instintivo inmediato cuando circunstancias de la vida lo exigen.

Det er klart at dette koncept er: falskt, fordi når en fysik-, kemi- eller matematikformel osv. virkelig forstås - ikke kun på det intellektuelle plan, men ligeledes i sindets øvrige niveauer såsom underbevidstheden, det ubevidste og det infrabevidste osv. osv. osv., er det ikke nødvendigt at indprente den i hukommelsen; det bliver en del af vores psyke og kan manifestere sig som øjeblikkelig instinktiv viden, når livets omstændigheder kræver det.

Este conocimiento INTEGRO nos viene a dar una forma de OMNICIENCIA, un modo de manifestación consciente objetiva.

Denne INTEGRALE viden kommer til at give os en form for ALVIDENHED, en måde for objektiv bevidst manifestation.